帶著從先英給的資料，陳衛紅返回自己班的教室，邊走邊翻看了一下學生名冊，了解到這個班上期末共有四十二名學生，在村校中算是人數比較多的班級。

這時，已經有六七名學生坐在教室里了。農村孩子比較害羞，見陳衛紅進入教室，四名男生追逐著躲到遠遠的角落里，相互往后退縮，盡量躲到別人身后。三名女生則靜靜地坐著，害羞地低著頭。

陳衛紅按照自己計劃中“主動與學生溝通交流，獲取學生初步信任”的要求，面帶微笑地與這幾名學生開始了交流：“同學們，我是你們的新老師，姓陳，以后你們就叫我陳老師。很高興能夠在這里認識你們，可以告訴我你們的名字嗎？”

幾個男孩子繼續笑著往后退縮，一個膽大一些的孩子，指著另外幾個孩子說：“他叫吳宗福，他叫李啟昌，他叫饒國興。”

被稱為李啟昌的男孩停住后退的腳步，指著說話的男生：“他叫陳建軍。”幾個孩子又笑成一團。

“可以告訴老師，你們叫什么名字嗎？”陳衛紅微笑著問幾名女生。

幾名女生害羞地把頭埋得更低了，臉色羞紅，不敢說話。

名叫陳建軍的大膽男孩，指著幾名女生開始了介紹：“最前面那個叫趙書鮮，胖點的那個叫周成秀，還有一個叫趙書莉。”

“要你多嘴，不說話別人當你是啞巴啊！”較胖的那名女生，恨恨地盯著陳建軍。

陳衛紅走到陳建軍跟前，撫摸了一下他的腦袋，輕輕拍拍他的肩膀：“建軍，我們是同姓，我就當你的叔叔吧。我覺得你膽子大，很勇敢，老師喜歡你。”

陳建軍有些羞澀地笑了笑，沒有說話。

“你們都是遵守時間、熱愛學習的好孩子，這個好習慣堅持下去，你們會因此而有更好的收獲。”陳衛紅看了看幾名孩子，熱情地鼓勵道。

漸漸地，孩子們消除了緊張，圍攏在陳衛紅周圍，與陳衛紅交流起來。

通過與孩子們的交流，陳衛紅對本班的情況有了初步了解。這是一個公辦班，一、二年級的教師名叫王元珍，王老師很負責，對同學們很好，同學們的學習成績還不錯。后來，王元珍老師調到中心校去了，三年級上期開學五天以后，才由一個臨時代課教師來教了一學期，后來又換了兩個民辦教師分別教了一段時間。后來的這兩年，同學們學習不再認真，成績也變得很差。這學期發現又換了新教師，同學們也不吃驚。唯一好奇的，是感覺這個新老師的年齡不大。

學生陸陸續續地進入教室，各自找一個座位坐下，并用廢紙將自己的座位和面前的桌子進行了簡單揩擦。

時間接近十點，陳衛紅清點了一下，班上到了三十五名學生。

陳衛紅走上講臺，問道：“同學們，我們班是四十二名同學，現在只到了三十五名，也就是說，還有七位同學沒有來，大家知道是什么情況嗎？”

“瞿澤麗不讀了。”一位小男生悄悄地嘟嚨道。

“知道是什么原因嗎？”陳衛紅趕緊追問。

“她媽媽說她反正都讀不走，讀來也沒有用，她自己也不想讀，就干脆不讀了。”

統計情況來看，當天未到的七名學生中，有三人明確表示不讀了，有兩人去走人戶還沒有回來，另兩人原因不明。

十點十分，豐咀村小學五年級班新學期開學儀式正式開始。

陳衛紅大聲喊道：“現在開始上課，起立！”

二十幾名學生先后不一地站了起來，一邊說話一邊嬉笑，還有十來名學生不知所措，見其他同學站起來，也跟著慢慢站起來。

陳衛紅威嚴地掃視了一下學生：“上課要有上課的規矩。從現在開始，當聽到老師或值日生呼起立時，必須立即停止說話，保持安靜，馬上站起來。這是最起碼的規矩。現在，我們來訓練這一規矩。”

幾名學生有些不以為然，但看到陳衛紅嚴肅的表情，不敢再違抗。

訓練過程中，幾只雞，還有一只豬，鉆到了屋內，被學生們起立、坐下和呼叫聲嚇得四下亂竄，引來學生的陣陣哄笑，還有幾名學生去追雞趕豬。見此情景，陳衛紅與學生一起將雞和豬趕出教室后，走到教室后門，吩咐坐在門口的兩名學生：“你們上好課的同時，要想辦法阻止雞和豬等牲畜進入教室。”

一名學生叫苦道：“老師，原來雞和豬進入教室后，同學們進行追趕，結果遭到雞和豬的主人，就是院子里這戶人家的臭罵，有位同學還被打了兩耳光。”

聽到學生反映的情況，聯想到先英告訴過自己的情況，陳衛紅心想，怎么還有這樣的事，難道沒有規矩了嗎？看來，這戶人家還真的不好對付。

原來，由于豐咀村小學的教師多是民辦教師，近年上調之后每個月才十五塊錢的工資，遠不如一個普通的泥瓦工，甚至不如農民的收入高，根本不能滿足生活所需。老師們得在放學后、周末、假期等時間去種地，收獲些蔬菜和糧食，貼補著才能維持生活。由于精力分散，在工作上的付出自然就不夠了。而且，這些代課教師多是初中生或名義上的高中生，自身素質也確實不夠高。這些原因，導致教學質量很差，更導致教師在當地村民中的印象不好，使得教師的社會地位比較低下。還有，逆來順受的忍讓，使得院子里的幾戶人家，根本不把教師放在眼里，長期隨意欺負著這里的教師。

陳衛紅對這些情況不太了解，心里卻已拿定主意，絕不能再讓這幾戶人家為所欲為地欺負教師和影響學校的教學秩序。

兩位學生按照陳衛紅的安排，守住教室門，沒有讓雞豬再進來，教室里暫時安寧下來。

接著，陳衛紅組織學生反復練習了十幾遍上下課的禮儀和規矩，直到絕大多數學生基本能夠整齊、規范地做到位。

陳衛紅知道，對于這些十一二歲的小學生，說大道理沒什么用，講理論也沒有什么效果。重點在于讓學生明確規矩的具體要求，知道可以做什么、應該做什么和不能做什么，以及為什么要這樣。其中的關鍵，是通過規范的訓練和不斷的評價、督促、檢查，讓學生逐步養成習慣。

待學生安靜下來后，陳衛紅開始切入正題：“同學們，學校有學校的制度，班上有班上的規矩。現在，老師將我們班上規矩的要點寫出來，大家先了解一下。以后，我會逐步告訴大家，我們班上明確、具體的要求，并通過訓練和檢查，讓大家逐步養成良好的習慣，做一個高素質的文明人。下面，請大家在心里默念老師寫出的班級規矩。”

說完，陳衛紅在黑板上寫下：

1．按時上下課。

2．課前一支歌。

3．師生互問候。

4．擺放好桌凳。

5．室內禁瘋打。

6．不欺負同學。

7．保持好衛生。

8．按時交作業。

9．待人有禮貌。

10．有錯及時改。

寫完后，陳衛紅在第三條后面打了個勾：“今天，我們先訓練第一、三點，待大家學會唱歌以后，補上第二點。從現在開始，老師宣布上課后，由值日干部喊‘起立，向老師問好’，同學們就要立即安靜，快速站立起來，兩只眼睛專注地看著老師，鞠躬敬禮并大聲說‘老師好！’，待老師回禮，并說‘同學們好，請坐下’之后，大家才整齊地坐下。大家記住沒有？”

“記住了。”學生們不太整齊地回答道。

“陳建軍，由你擔任第一周的值日干部。現在，我們一起來演示一下。”陳衛紅微笑著吩咐膽大的陳建軍。

陳衛紅目光注視著學生，靜立約三十秒鐘后，平靜地宣布：“上課！”

陳建軍立即大聲呼喊：“起立，向老師問好！”

全班同學快速站起，鞠躬的同時大聲齊呼：“老師好！”

陳衛紅微笑著鞠躬還禮：“同學們好，請坐下。”

學生坐下后，陳衛紅繼續訓練：“下課時，待老師宣布‘下課’后，值日干部喊‘起立，向老師致謝’，全班同學鞠躬致敬并齊呼‘謝謝老師’，待老師向同學們回禮，并說‘同學們再見’后，大家才能下課，離開座位自由安排。同學們，明白了沒有？”

前些年，這個班的課堂都是老師進教室就算開始上課，沒有這些“儀式、規矩”，學生們聽到陳衛紅的安排后，充滿著好奇地參與進來。

聽到陳衛紅的問話，全班學生大聲回答：“明白了！”

陳衛紅組織學生對上下課禮儀訓練了三遍之后，讓學生保持站立姿態，開始小結：“這是我們必須要遵守的第一個規矩，大家訓練得不錯。這說明同學們的領悟能力很強，訓練也很認真。以后，我們要一直堅持下去。同學們，讓我們為我們自己的出色表現鼓掌祝賀，為自己加油喝彩！”

學生們興奮而熱烈地鼓起了掌。

“同學們，你們中間，有的成績好，有的成績一般，還有的成績比較差；有的同學學習認真、遵守紀律、待人有禮貌，有的同學自由散漫、習慣不夠好……這些，都是你們的過去，老師不關注，也不追究。現在，你們在教師的心中，都是相同的。我看重的，是從現在開始的今天，是充滿希望的明天。”陳衛紅開始了動員講話。

陳衛紅明白，農村孩子樸實、膽小，要與學生有效交流，首先要設法讓這些學生在自己這個陌生人面前勇敢地開口說話，打破相互之間因為陌生而形成的交流障礙。

短暫的停頓后，陳衛紅開始布置任務：“同學們，現在請大家思考五分鐘，想一想自己長大后準備做什么。在這五分鐘里，不能說話，不能發出聲響。”

教室里一片安靜，陳衛紅站在講臺上，目光掃視著學生，不時瞟一下手表。約三分鐘后，有些學生坐不住，準備與其他同學交談。可當他們偷窺的目光瞟向陳衛紅時，感覺陳衛紅正威嚴地盯著自己，嚇得趕緊打住。

沉寂的五分鐘很快過去，陳衛紅拍了下巴掌：“停！個人思考到此為止，現在進入下一個環節。”

學生們都松了口氣，有幾名學生開始小聲說話，倒數第二排還有一名小男生去拍了一下前面的同學，教室里慢慢嘈雜起來。

陳衛紅沉著臉，走到這幾名學生身邊，一一將他們拉起來站立著。有兩名男生試圖掙扎，陳衛紅暗中略微發力，恰到好處地抓住其右臂，輕輕地將他提了起來，并夸張地將其托離地面。待其他學生的目光都轉過來時，才面不改色地將這名男生放回地面，回到講臺，靜靜地盯著全班學生，沒有說話。

教室里再次安靜下來。過了幾分鐘，陳衛紅說：“剛才我說停，是指第一個任務的時間到，并不是說已經下課。只要沒有下課，在課堂上，就應該保持安靜，就要按照老師的要求去做。可是，我們有幾名同學，卻沒有這樣的規矩意識。同學們，你們想想，課堂上如果大家想講就講，想說就說，會是什么結果？”

學生們低著頭不吭聲。

陳衛紅走到一名站著的學生身邊：“這位同學，請你說說，老師為什么要讓你站起來？”