越來越多的科學(xué)事實(shí)證明：創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。Www.Pinwenba.Com 吧它是知識、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等各種因素綜合優(yōu)化而成的，是產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，更是現(xiàn)代社會衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著社會競爭激烈程度的增加，“不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為眾多家長的共識。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，是打造未來精英人才的必備條件之一。事實(shí)上，有些孩子的創(chuàng)造力很早就能表現(xiàn)出來。

案 例

卡爾·弗里德里希·高斯是數(shù)學(xué)界的一名奇才，更是德國人引以為傲的偉大數(shù)學(xué)家。高斯很小的時(shí)候便顯現(xiàn)出了驚人的思維創(chuàng)新能力。六歲那年，因?yàn)槠渌瑢W(xué)淘氣，惹得老師勃然大怒，全班同學(xué)被留堂罰做功課。老師讓每個(gè)學(xué)生從1加到100，誰先算出正確答案，誰就可以先放學(xué)回家。

學(xué)生們一聽，紛紛拿出紙筆，低頭伏在課桌上急急忙忙演算起來，唯有小高斯顯得很特別，他雙手支著小腦袋瓜，盯著窗外，一臉沉思狀。老師看到小高斯望著窗外發(fā)呆，感到有點(diǎn)奇怪：這個(gè)平時(shí)文靜聽話，甚至有點(diǎn)害羞的小男孩，今天這是怎么了？

老師踱到高斯身邊，用手敲了敲桌子：“你為什么還不抓緊時(shí)間，是不是不想回家了？”看到老師一臉疑惑，小高斯不慌不忙地答道：“先生，我正在算，答案就快出來了。”旁邊的同學(xué)都停下筆，好奇地盯著他看，有的甚至忍不住偷偷笑了起來。包括老師在內(nèi)，大家都懷疑高斯在吹牛，因?yàn)檫\(yùn)算最快的同學(xué)，也才剛剛加到20。

老師剛要說保持安靜時(shí)，高斯驕傲地回答道：“先生，我算出來了，答案是5050。”老師心中一愣，吃驚地望著眼前這個(gè)孩子，問道：“你是怎么算出來的？”高斯拿出紙筆，開始在紙上演算起來：“您瞧，從1到100，一共是100個(gè)數(shù)。1加100等于101；2加99等于101；3加98等于101，依次類推，50加51，等于101。那么一共有多少個(gè)101呢？很簡單，一共是50個(gè)。所以，用101乘以50，就是從1加到100的總和了。”

老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，嘴上雖然沒說什么，但心中卻對這個(gè)小不點(diǎn)開始另眼相看。他相信眼前這個(gè)孩子，將來肯定會在數(shù)學(xué)方面有所建樹。日后的事實(shí)也證明，老師的預(yù)感是對的，高斯成了數(shù)學(xué)史上的一名傳奇式的人物：16歲獨(dú)立發(fā)現(xiàn)二項(xiàng)式定理的一般形式，數(shù)論上的二次互反律，質(zhì)數(shù)分布定理，算術(shù)幾何平均，此后，他又相繼研究出了正十七邊形尺規(guī)作圖之理論與方法等一系列數(shù)學(xué)方面的理論成果。

從高斯的案例中，不難看出小高斯與其他孩子的不同之處在于他能突破固定的思維套路，積極地運(yùn)用自己的觀察與思索，尋找一條快捷的、新的解決問題的辦法。從發(fā)展角度而言，一個(gè)人創(chuàng)造力的發(fā)展始于兒童期。幼兒期與學(xué)齡前期是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要時(shí)期，此時(shí)的教育有可能影響到孩子的一生。因而，打造未來精英的創(chuàng)造力尤其重要。

科學(xué)研究表明，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)造力，以下幾點(diǎn)必須要加以重視：

1?? 為孩子提供一個(gè)良好的、有利于自我探索的環(huán)境

在有利于自我探索的環(huán)境中，孩子能夠獲得各種接受挑戰(zhàn)的機(jī)會，進(jìn)行大膽探索和嘗試。美國的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，由父親撫養(yǎng)的孩子比母親撫養(yǎng)的孩子更具創(chuàng)造力。這是因?yàn)楦赣H更傾向于支持孩子獨(dú)自去解決問題，讓他們接受更多的嘗試與挑戰(zhàn)，這實(shí)際上對孩子的發(fā)展有著積極深遠(yuǎn)的影響。

2?? 家長與老師要多鼓勵(lì)孩子的獨(dú)立性，培養(yǎng)孩子的積極情緒

當(dāng)孩子獨(dú)立完成某件事，并自我感覺良好時(shí)，家長或教師就應(yīng)當(dāng)積極加以引導(dǎo)。例如制作一本成果展示錄，把孩子獨(dú)立并成功完成的事情記錄下來，這有利于幫助他們更好地發(fā)揮其創(chuàng)造力。

3?? 不要隨便否定孩子，多發(fā)現(xiàn)孩子的長處

家長或教師應(yīng)經(jīng)常留意孩子在日常行為中表現(xiàn)出來的獨(dú)到之處，并給予積極的評價(jià)，表示對孩子的創(chuàng)造成果感興趣。當(dāng)然，鼓勵(lì)一定要及時(shí)并且具體，不能泛泛而談，否則容易讓孩子以為大人在糊弄自己，反倒失去了自信，不再愿意嘗試與創(chuàng)造。

4?? 幫助孩子處理好合作與獨(dú)立的關(guān)系

有些事情，除了要有自己的創(chuàng)意，更需要團(tuán)隊(duì)的合作，才能真正完成。在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力方面，很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，家長或老師可以讓許多小朋友共同來完成一件事情，但每個(gè)人的分工不同，需要各自獨(dú)立完成，最后大家把各自的成果匯總起來。這就需要彼此的交流合作，經(jīng)常性的相似訓(xùn)練，有助于孩子處理好與合作伙伴的關(guān)系，同時(shí)又不會影響其獨(dú)立自主。

創(chuàng)造力是成功的保證，創(chuàng)造力也是成為精英的必備要件之一。早一點(diǎn)認(rèn)識創(chuàng)造力的重要性，早一步有意識地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，也就是提前為未來的精英奠定了發(fā)展基礎(chǔ)。