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齊人立知道孟長(zhǎng)青看重羅云和鄭喜冬，但還犯不著說(shuō)違心的話，所以實(shí)話實(shí)說(shuō)，“那倆孩子算賬不如梅子仔細(xì)。”

孟長(zhǎng)青又問(wèn)：“那為什么退一步要的是羅云而不是喜冬呢？”

“羅云算賬要快一些。”齊人立說(shuō)。

“行。”孟長(zhǎng)青起身，“我跟羅云打招呼，讓她找你去。

那就這樣，大家各忙各的去。”

春種開(kāi)始不久，也就到了孩子們?nèi)雽W(xué)的時(shí)候。

這天孟長(zhǎng)青剛從育種房出來(lái)，就瞧見(jiàn)莫離笑等在門口。

“大人。”莫離笑見(jiàn)到孟長(zhǎng)青，上前兩步問(wèn)：“過(guò)兩天新生報(bào)到，您去嗎？”

孟長(zhǎng)青放下卷起的袖子，“三月十五我總歸要去一趟，今年新入學(xué)的孩子多嗎？”

“有三十七人，和去年差不多。”莫離笑說(shuō)，“前兩天程主簿經(jīng)過(guò)學(xué)堂，還跟我說(shuō)，再過(guò)兩三年學(xué)堂的孩子就要多起來(lái)了。”

孟長(zhǎng)青笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這兩年生孩子的多，再過(guò)兩年，學(xué)院還得再建兩排房子，好在當(dāng)初她就留好了位置。

“大人，您現(xiàn)在忙嗎？”莫離笑問(wèn)。

“不忙，還有別的事找我？”不等莫離笑回答，孟長(zhǎng)青指向種子房外的長(zhǎng)凳，“坐下說(shuō)。”

“鄒先生有些提議，我想問(wèn)問(wèn)您的意見(jiàn)。”

孟長(zhǎng)青臉上表情輕松，手上忙著給木桌旁的小爐子加炭，“說(shuō)說(shuō)看呢。”

“鄒先生說(shuō)，要想讓孩子們?nèi)タ瓶迹F(xiàn)在這樣籠統(tǒng)的分班方式不可行，還要細(xì)化些。”莫離笑說(shuō)，“鄒先生也知道，先前學(xué)院全靠蔡先生，他沒(méi)有格外的精力去細(xì)分。

但現(xiàn)在，學(xué)院里有五位先生了，可以細(xì)化些。

讓每位先生負(fù)責(zé)不同層次的學(xué)生。

鄒先生的意思是，學(xué)堂里分出五個(gè)班級(jí)，甲、乙、丙、丁、戊。

定期考核學(xué)生們，照他們考核的成績(jī)，排進(jìn)對(duì)應(yīng)五個(gè)班級(jí)。

水平越高的班級(jí)，安排的課時(shí)會(huì)越多。

當(dāng)然，也不是說(shuō)水平低的班級(jí)就不管，只是會(huì)降低授課的難度。”

“先讓孩子們聽(tīng)懂嘛，鄒先生的意思我明白了。”孟長(zhǎng)青反問(wèn)莫離笑，“針對(duì)他的提議，你是怎么想的呢？”

“我想這自然是好事，鄒先生有這些提議，是他肯為孩子們花費(fèi)心思，這也是外面學(xué)堂慣用的排班方式。

但按照鄒先生的方法，萬(wàn)一有年紀(jì)大的孩子，總是被留在低水平的班級(jí)，那孩子恐怕心里不好受。”

孟長(zhǎng)青說(shuō)：“任何事都有兩面性，不可能全是好處。如何取舍還是要看你，畢竟你才是學(xué)院院長(zhǎng)。”

“大人對(duì)孩子們寄予厚望，我也希望他們能切實(shí)學(xué)到東西，孩子們也該有些危機(jī)感。”莫離笑說(shuō)，“那我就同意鄒先生的提議了。”

三月十五這天。

學(xué)生們開(kāi)始新學(xué)期，剛滿五歲的孩子，被家里人送到學(xué)堂。

孟長(zhǎng)青這天特意空出了上午的時(shí)間，早早到了學(xué)堂。

看學(xué)生們做了早操，在空地上集合，莫離笑跟他們宣布了今年的新規(guī)定。

孩子們也沒(méi)想到，冬假回來(lái)，開(kāi)學(xué)第一天就是考試，那些放假只顧著玩的，是一邊考一邊哭啊。

孟長(zhǎng)青好心安慰教室里哭的最慘的孩子，“別傷心了，爹娘一頓打而已，你肯定受得住。”

那孩子哭的更慘了。文學(xué)度wenxuedu