到了辦公室，戚斌暄隨手將課本放在了桌子上，見高勝寒一幅欲言又止的模樣，示意他坐下來，然后用一次性紙杯倒了一杯水，遞給高勝寒，問道：“你找我有什么事？”
高勝寒想了想，不知道從何說起，捋捋思路后說道：“戚老師，你新的講課方式真是太棒了。我們都很喜歡。”
“是嗎？”同學們喜歡自己的課程，那可是老師最喜歡聽到的話了。
“那是當然了。你看現在你的課程，沒有^_^、睡覺的，都在那認真聽。那些知識點的聯想真是巧妙極了，給人的印象都很深刻，便于記憶。別的課程都或多或少有些逃課的，現在你的課程大家都在，沒一個逃課的。”
“偶？那不是因為我說逮住一回逃課就掛科的緣故嗎？”戚斌暄故作詫異地說道，逗弄著高勝寒。
“哈哈，您真會看玩笑。”高勝寒喝了一口水，顧左右而言他。
“好了，如果你找我是為了來給老師戴高帽，那就算了。你認真學習比什么都好。”戚斌暄假裝著下了逐客令。
這下高勝寒急了，連忙說道：“不是，我是有事想和戚老師商量。”
“行，有事就說，別拐彎抹角的。”
高勝寒趕忙解釋：“其實也是說的老師講課的事情。老師你用聯想記憶法教授知識點，讓學生印象深刻，方便學生記憶。這是一大創新。而且我看你留作業也是很有深意的。”
“偶？什么深意？”
“你看，一人計短二人計長，三人有事好商量。您雖然知識面廣，閱歷豐富，編的口訣和故事引人入勝，但是時間和精力在那里放著呢，總不能將課本上所有的知識點都包含在內。所以把課本拆解成為很多份，一個同學領一份，將其中知識點編口訣和聯想故事。這樣就能夠很好地利用集體的力量。”
“恩，還有呢？”戚斌暄點了點頭。
“還有？”高勝寒想了想，然后說道：“這樣，學生自己編的口訣肯定印象深刻，增強學習效果。”
“恩，還有呢？”
“這個。”高勝寒絞盡腦汁，終于又想了一條，說道：“還有就是同學們之間有比較的心思，會主動看看別人編的知識點，這樣無形之中就增加了學習的頻率，提高學習主動性。”
“恩，還有呢？”
高勝寒想了一會兒，說道：“老師，我真想不起來了，還有啥作用？”
“咳咳，我也不知道啊。這不是因為不知道，所以讓你給我總結下，今后別人問起來我也好照貓畫虎地回答嘛。”戚斌暄戲謔著說道。
高勝寒頓時明悟過來，自己被老師耍了。高勝寒心想，我還是趕緊直入主題吧，要不然還不知道被老師耍成什么樣。
“老師，我的意思是，你這么好的創意，只是教導我們一個年級太浪費了。”
“能教好你們已經不錯了。而且也不是你們一個年級，今后我還可能帶其他級的學生。既然這個教學方法好用，那就會一直延續下去。”
“那還是很浪費啊。您難道就不想將這個方法推廣開去？”
戚斌暄這時候倒是真的迷糊了，問道：“怎么推廣？難道開培訓班培訓老師嗎？那些老師一個個水平不比我差吧。”
“水平未必差，但是不一定能夠教出來啊。”高勝寒恭維了一句，接著說道：“我說的推廣不是開培訓班，而是寫書。”
“寫書？”
“對啊，所謂‘古來賢者皆寂寞，唯有書者留其名’。既然你有好的創意，怎么能夠不寫成書流傳下來呢？”
戚斌暄想了想，問道：“你這語文水平是怎么考上大學的？”
“這不是重點。”高勝寒大手一揮，說道：“你就說這個點子怎么樣？”
“有點道理，不過怎么寫呢？而且怎么出版？這些我都不在行呀。”
“寫不是問題，你看每個學生都有編口訣和故事了。將知識點一羅列，每個知識點下邊備注上口訣和故事，那就是一本書了。”
“學生們同意嗎？那可是他們的成果啊。”戚斌暄想的還是比較周到的，畢竟學生們的成果不能剽竊了。
“肯定同意，他們的作業能夠出版成書，肯定也是樂開了花的。我去跟他們說，肯定一個個說服他們。不過我想問書上能不能在備注參與人的時候，寫上我們的名字？”
“如果出版了肯定可以啊。不過還是那個問題，怎么出版？如果自己掏錢印個幾百本，那不是自己花錢賺吆喝嗎。”
高勝寒說道：“這個我已經想過了。你知道嗎，咱們學校也是有出版社的。跟校領導商量商量，用咱們學校的名義出版。這樣咱們的書借助學校名氣，有了權威性；學校出版一本教材，也有了成果，這是雙贏啊。”
戚斌暄感覺一陣頭大，說道：“用學校出版社的名義出版這么一本書，是不是有些兒戲啊。畢竟很多口訣的諧音和聯想故事有點不登大雅之堂。”
“陽春白雪雖然格調高雅，但是曲高和寡。下里巴人雖然通俗，但是受眾面廣。”高勝寒還在努力地勸說，用這么多成語也真難為他了。
“這個我得和學校領導好好商量一下。”
“擇日不如撞日，趁著這個想法熱情還在，現在就去找領導說吧。”
“咦，我怎么感覺你比我還急呢？”戚斌暄疑惑地問道。
“當然了，我是課代表，這事干成了，老師你功勞最大，第二功勞大的可是我啊。”高勝寒找出了一個冠冕堂皇的理由。
戚斌暄被說動，起身去找教導主任，高勝寒在后邊屁顛屁顛地跟隨。
戚斌暄剛到門口，看見會計科科長從教導主任辦公室走出來。
戚斌暄側身讓過，之后敲敲門，進入了教導主任辦公室，隨后的高勝寒就在屋外等候，不時側頭耳朵貼近門框偷聽。
見教導主任緊鎖著雙眉，盯著一份報表在那里審閱，戚斌暄問道：“教導主任，這是怎么了，這么愁眉不展的。”
教導主任抬頭看見是戚斌暄，放下報表，說道：“沒什么，就是缺錢唄，老問題了。”
“學校還會缺錢？”
“錢哪里有個夠的。”教導主任笑了，似乎在笑戚斌暄問了一個傻問題：“雖說國家有補貼，但是學校收入還是跟生源、排名等有一定的關系。何況學校開支也大啊，什么集體活動、項目經費、交流學習、視察接待，那可都需要花錢的。跟一個家庭一樣，窮有窮的活法，富有富的活法。錢富裕點，學校的面子里子都好點不是？”
戚斌暄點頭稱是，一幅受教了的表情。
教導主任問道：“戚老師，你找我有什么事嗎？”
戚斌暄強笑一下，說道：“剛聽你說學校缺錢，我都不知道該不該說了。”
“嗨，學校再缺錢，該干的事還得干。你說的事情有道理，會酌情撥點款項的。”
“那好，我就說了。”之后，戚斌暄將自己創新教學，高勝寒提出用學校出版社名義出書的事情說了一遍。
教導主任說道：“能打響學校的名氣，這是好事啊。不過出書前得找學校編輯校核下，質量太差的可出不了。”
“這是應該的。現在只是個想法，你同意了我就讓學生們執行了。等底稿出來我就給你送過來。”
“好的。還有其他事嗎？”
“沒有了，你先忙，我先告辭了。”戚斌暄轉身欲走，剛轉一半，突然福靈心至，腦中閃過一個名詞，然后又聯想到了一些事情，于是又轉過身來，問道：“主任，你聽說過宮殿記憶法嗎？”
“啊？你說啥宮殿？”
戚斌暄也不走了，坐下來開始跟教導主任聊起了宮殿記憶法。
“這個宮殿記憶法，就是在腦海中構建一個熟悉的宮殿，反復回想，加深記憶。然后呢，需要記憶的時候，與宮殿中的某個物品進行對照記憶。這樣，提取記憶物的時候，一聯想宮殿對應的物品就行了。”
教導主任聽著戚斌暄的解釋，不時點點頭，也不知道是不是真的明白了。
只聽戚斌暄又說道：“這個其實我也不是太懂。”
教導主任頓時感覺凌亂了，不懂你半天說個啥啊。
“不過呢，雖然我不懂，但是大致原理就是剛才說的。每個人都構造一個宮殿多浪費精力啊，會造成人力資源的巨大浪費，而且良莠不齊。我們造一個宮殿，那樣就形象具體的多。學員只需要按照具體的宮殿記憶就行了。”
教導主任感覺自己有點跟不上現在年輕人的思維了，想象的宮殿浪費，建造個宮殿就不浪費了？也就是說現在買房子比想象一個房子簡單了？
教導主任馬上打斷了戚斌暄的講述，問道：“你等會兒，讓我捋一下思路，我還沒弄明白為什么要建造宮殿啊？”
戚斌暄用一種奇怪的目光打量著教導主任，說道：“為了記憶啊。”
“記憶啥？”
“咦？我剛才沒說嗎？”這時候輪到戚斌暄丈二和尚摸不著頭腦了。
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