陶知行不置可否，顧松笑道：“我想您大概也是要求變，那么需要考慮的是，將來的教育會面臨什么樣的環(huán)境。陶部長，以后的學生只會越來越不好教，以后的老師只會越來越難做。”

“怎么講？”

顧松看了看程盛、王盛魁和瞿老師，深吸一口氣說：“陶部長說了今天放開聊一聊，那我年紀輕，就當做是年少狂言。老師們天天面對學生，可以佐證一下。”

倪光北仿佛又見到了那個在自己面前分析未來、氣勢磅礴的顧松，臉上露出笑容。顧松說道：“我只說四個關鍵詞，經濟起飛，獨生子，互聯(lián)網，媒體輿論。”

田德宇見陶知行面露深思，叫魯局長趕緊充當秘書做記錄。魯局長過來準備是很充分的，連忙從包里拿出筆和本唰唰唰地寫。

“先說經濟起飛。加入wto，厚積多年的華國將會迎來質變，二十年之內，我們就會沖擊世界最大的經濟強國地位。經濟起飛的過程給普通老百姓帶來的，是非常多的機會，變富裕的機會。大學擴招，老百姓也有錢送孩子深造，考上大學不會再意味著人生得到改變。經濟起飛給我們這一代、90后出生的這一代帶來的，會是一個截然不同的環(huán)境。小時候沒吃多少苦，從小到大父母長輩最想實現(xiàn)的目標是變富，最崇拜的是富豪。長大之后發(fā)現(xiàn)就業(yè)競爭很激烈，大家都是大學生，每年畢業(yè)數(shù)百萬大學生。”

“而很多這樣的80后、90后，他們還有一個身份：獨生子。獨生子意味著小時候受寵，家庭條件本來就都普遍地在變好，還會受到兩邊家庭的寵愛，這樣的孩子，多少會比以前的孩子驕縱，家長也更愛惜、更金貴。這一點老師們最有體會，哪一種孩子好教，答案是很簡單的。”

三位老師都打心底里點了點頭。

顧松繼續(xù)說道：“但等這些獨生子長大后，他們面臨更激烈的競爭，反而有更大的壓力和責任。因為等他們成婚生子，兩邊老人將來的贍養(yǎng)責任，自己孩子的培養(yǎng)重任，都會壓在一個家庭身上。他們看待教育問題會更加尖銳。為什么苦讀多年的知識到了工作中，會發(fā)現(xiàn)已經落后了？為什么在學校里學到的世界，和工作之后要面對的世界，有那么多不一樣？陶部長，這種三觀建立又重構的過程，帶來的痛苦都會轉嫁很多到教育經歷上。”

陶霜和倪光北都見識過顧松的這一面，程盛和許校長多少接觸過一點。魯局長、王盛魁和瞿老師已經有點震驚得呆滯了，這像是一個才17歲多的學生的思考？

“再說互聯(lián)網。互聯(lián)網對三觀更是一個巨大的沖擊，以前知識和信息的傳播要靠書本、靠大眾媒體。現(xiàn)在只需要一臺能上網的電腦，將來也許只需要一臺可以上網的手機，一個學生就會面臨各種信息的沖擊。學生接觸互聯(lián)網這個口子，是不可能完全堵住的。互聯(lián)網上的信息傳播，也是不可能被完全控制的。它會有好的一面，讓知識的傳播更加有效率；它也會有壞的一面，世界真實的一面甚至丑陋的一面很容易直接呈現(xiàn)在一個學生的面前。”

顧松誠懇地看著陶知行：“最后就是媒體輿論。在上面這些情況下，新興的網絡媒體會搶奪話語權，原來掌握主動的大眾媒體要被迫變化迎合網絡的特征。社會崇拜富豪、崇拜明星，媒體渲染消費主義、娛樂八卦。大家你爭我奪，希望吸引眼球。任何一個領域，最極端的事情都會被最大力度的報道。十年前，我的老師管教我，拿教鞭打我，我的父母會感激不盡；十年后，不會有教師再敢拿起教鞭。”

“學生驕縱但打不得，因為家長們就那么一個孩子，攢下的基業(yè)將來需要孩子發(fā)揚光大。家長們還覺得學校的教育模式有問題，輿論鋪天蓋地宣傳個別極端事件。很少有人能站在教師的角度替他們想想，懂得怎么教育孩子的家長不多，肯花心思教育孩子的不多，大家把孩子丟到學校，卻不想要把一個孩子教育成材有多么難。他們只會覺得打罵太粗暴，打罵是不是反映了教師的無能？在洶洶輿論面前，沒有人為教師們撐腰。”

一時之間，所有人都沉默下來，被顧松所描繪的這幅圖景壓抑得有些心里堵得慌。

顧松喝了一口茶水：“家長仍然覺得教育很重要，花重金也要把孩子往好學校、好老師那里送；但與此同時，又會抱怨種種教育的不公平。教師也是人，他們很辛苦很負責卻不被理解，得到的也是畸形的尊重。收入沒有其他職業(yè)高，補課這種行為更是一直被罵。高考成績好的那些學生，幾個考了師范？師范生到了工作崗位，面臨那樣的環(huán)境，有幾個還能始終心態(tài)純粹？”

終究還是陶知行開了口：“出路呢？”

顧松搖了搖頭：“我不敢說什么出路，牽涉的問題太廣。我只能說，至少有兩點您是可以考慮做些準備的。怎么保護教師的尊嚴，怎么用好信息技術和互聯(lián)網。兩個課題，輿論宣傳，更高效地利用教育資源。”

陶知行對魯局長說：“小顧剛才談到的，回頭整理好給我。”

魯局長興奮地點頭，這秘書的活不賴！

接下來，陶知行沒有再繼續(xù)在這個問題上問，而是和許校長聊起了高中教育的問題，尤其在那里詢問理科實驗班的教學理念。

王盛魁是有一些心虛的，畢竟到目前為止，只出了顧松這個一個成績。而這個成績，還跟理科實驗班沒什么關系。

陶知行沒有做評論，只是了解情況。

一直聊到快四點鐘，他才對田德宇說道：“今天就聊到這里吧，晚上到武湖那邊還有安排。”

田德宇點點頭：“正好一起回去。”

陶知行笑著對顧松說：“小顧，我知道你還有一些想法，你也有心教育行業(yè)，又給母校捐款要搞什么互聯(lián)網教室。老倪說，你砸了5000萬在做科研，等你到了燕京，我抽空你再好好對我說說。”

“一定一定。”