身為一個(gè)教學(xué)生物幾十年的生物老師，她自認(rèn)出題能夠難倒無(wú)數(shù)學(xué)生，但是這天殺的家庭作業(yè)既然是調(diào)查人類(lèi)是怎么誕生的，而且還要有理有據(jù)站得住腳！
也就是說(shuō)，關(guān)于人類(lèi)是怎么誕生這個(gè)問(wèn)題，要有理有據(jù)，達(dá)到沈平的要求！
這他媽根本不可能做到吧！
高二九班的所有學(xué)生們也是心中悲憤，為難我們這些高中生干什么，我們不就是平時(shí)上課搗蛋，不認(rèn)真聽(tīng)課，其他的錯(cuò)誤我們從來(lái)不犯啊！
“你們覺(jué)得完不成這個(gè)家庭作業(yè)？”
沈平臉上的笑容帶著古怪，他看著講臺(tái)下的一群學(xué)生說(shuō)道。
“完不成！”
教室里的學(xué)生們，突然有一位猛地站出來(lái)，咬牙切齒的說(shuō)道，大有一副英雄末路的感覺(jué)。
“那這樣吧，小沈老師跟你們打賭，如果我提出來(lái)一種想法的話(huà)，那么以后的生物課家庭作業(yè)加倍，如何？”
沈平的聲音帶著誘惑，但是他的臉上卻露出神秘莫測(cè)的笑容。
高二九班的學(xué)生們多可愛(ài)啊，這要是不好好磨練他們，絕望值從什么地方得到，可愛(ài)的花朵們?cè)趺床拍芡昝朗㈤_(kāi)呢？
教室里，一群學(xué)生在經(jīng)過(guò)商討之后，最后生物課代表站起來(lái)，咬牙開(kāi)口道；“我們跟你賭了！”
“就是，誰(shuí)怕誰(shuí)啊！我媽媽是生物學(xué)家，她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人類(lèi)跟其他生物物種一樣都是符合進(jìn)化論的，絕對(duì)沒(méi)有例外！”
“沒(méi)錯(cuò)！老師肯定想忽悠我們！”
教室里亂糟糟的，像是菜市場(chǎng)一般。
就在他們討論的時(shí)候，沈平不緊不慢的拿起講臺(tái)上的粉筆。
他緩慢的在黑板上面，寫(xiě)下三個(gè)疑問(wèn)，然后一一開(kāi)始解答。
“誰(shuí)是我們的祖先？”
“誰(shuí)是先行走在地球上？”
“誰(shuí)是我們現(xiàn)在依舊存活的近親？”
“為什么我們能夠繼續(xù)生存下去，而其他的物種卻快要滅亡？”
原本亂糟糟的教室瞬間安靜了，很多平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，看著黑板上的文字也認(rèn)認(rèn)真真的看著。
之前沈平在教數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他們不是沒(méi)想過(guò)浪一浪，但是每次心里都會(huì)升起一個(gè)想法。
算了算了，這個(gè)老師騷的很，惹不起惹不起。
“這些問(wèn)題是我們了解自我的基礎(chǔ)問(wèn)題，首先我們從歐亞大陸開(kāi)始說(shuō)起，一進(jìn)入歐亞大陸，在極短時(shí)間內(nèi)，先進(jìn)的現(xiàn)代人就把當(dāng)?shù)氐脑纪林粟s至瀕臨絕種的邊緣。雖然這些土著尼安德特人也跟現(xiàn)代人通婚并生育后代，但他們的數(shù)量仍然劇減不止。最后，在二萬(wàn)七千年前終于在地球上完全消失。”
一句句清亮的聲音從沈平的口中說(shuō)出，讓整個(gè)教室瞬間安靜下來(lái)，就連站在教室門(mén)口的王老師，也忍不住打開(kāi)手機(jī)拍視頻。
上午陽(yáng)光從教室外面投射進(jìn)來(lái)，青年身材挺拔，五官清秀，戴著金絲眼鏡的他，此刻有種儒雅的氣質(zhì)。
就在這個(gè)時(shí)候，沈平頓了頓，他看向了教室里的每個(gè)學(xué)生。
學(xué)生們青春洋溢，帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的求知欲。
人類(lèi)究竟是怎么誕生的？
沈平在心里想著，在上課的時(shí)候他就準(zhǔn)備給學(xué)生們講這節(jié)課。
“肯雅北部一個(gè)灰塵彌曼的灌木林，考古學(xué)家發(fā)掘出一個(gè)完整的男孩骸骨，他埋藏地底已一百四十萬(wàn)年，是一個(gè)直立人，與之前科學(xué)界猜測(cè)的不同，他的腦部，是連接著中央的脊髓，而不是像猿人般連接著旁邊的部分……”
沈平看向教室里的每個(gè)學(xué)生，臉上露出淡淡的笑容。
學(xué)生們臉上帶著好奇，他們看了看門(mén)口熟悉的王老師，在王老師示意他們繼續(xù)聽(tīng)下去后，然后學(xué)生們開(kāi)始提出問(wèn)題，沈平解答，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，沈平便會(huì)停下來(lái)為大家解答。
關(guān)于人類(lèi)究竟是怎么誕生的這個(gè)問(wèn)題，直到現(xiàn)在科學(xué)界也沒(méi)有給出確定的答案，甚至連人類(lèi)的發(fā)源地在哪里，都無(wú)法確定。
這種在科學(xué)界依舊爭(zhēng)論不休的熱烈話(huà)題，隨著化石材料的不斷發(fā)現(xiàn)，測(cè)定年代方法的不斷改進(jìn)，人們對(duì)人類(lèi)起源的認(rèn)識(shí)也不斷深化。盡管存在的問(wèn)題還很多，但已經(jīng)可以大致勾劃出人類(lèi)起源和發(fā)展的線(xiàn)索。
但是，依舊不能解釋出人類(lèi)的起源，以及最初的發(fā)源地！
所以，高二九班的學(xué)生們才不相信，一個(gè)高中教數(shù)學(xué)的老師，能夠解答出人類(lèi)起源的問(wèn)題。
不可能！
他壓根沒(méi)睡醒！
就在所有學(xué)生們準(zhǔn)備冷笑著看沈平笑話(huà)的時(shí)候，沈平在黑板上不停的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，口中也在做著解釋。
聲音回蕩在教室里，課堂上越來(lái)越多的學(xué)生們感覺(jué)到人生三觀(guān)被顛覆。
因?yàn)殡S著沈平的解答，他們真的有一種感覺(jué)，眼前站在講臺(tái)上的青年，像是活了無(wú)數(shù)萬(wàn)年一般，他們似乎看到了從地球出現(xiàn)生物的那一刻，看到了時(shí)間長(zhǎng)河的變化。
解答還沒(méi)有到重點(diǎn)，但是一股滄桑的歲月感開(kāi)始彌漫在每個(gè)人的心中。
就像是看一場(chǎng)地球出現(xiàn)生物到現(xiàn)代社會(huì)的電影，就像是看一場(chǎng)經(jīng)歷人生的片段，那種蒼涼和無(wú)情的感覺(jué)席卷著每個(gè)人。
那是一種孤獨(dú)，一種寂寥，一種跨越時(shí)間長(zhǎng)河的感覺(jué)。
教室里，沒(méi)有任何學(xué)生說(shuō)話(huà)，沒(méi)有任何的動(dòng)作，甚至連呼吸聲都聽(tīng)不到，只有站在講臺(tái)上的儒雅青年的清亮聲音！
他要提出自己的設(shè)想了！
所有人豎起了耳朵，就連原本調(diào)皮搗蛋的學(xué)渣也聚精會(huì)神，他們希望，或者說(shuō)渴望聽(tīng)到人類(lèi)起源假設(shè)論。
青春期的孩子是最復(fù)雜的，他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的摧殘，又脫離了孩童時(shí)期的稚氣，但是從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人做到真正的渴望。
那是一種對(duì)知識(shí)的渴望，可以被稱(chēng)之為，一切都是事物的變化，一切都是求知欲，如果沒(méi)有求知欲，我將墜入黑暗。
站在高二九班門(mén)口的王老師，她戴上了老花鏡，靜靜的站在教室門(mén)口，不知為何嘆了口氣，她突然意識(shí)到，人類(lèi)在地球的歲月長(zhǎng)河里毫無(wú)意義。
王老師從來(lái)沒(méi)有過(guò)這種想法，從她年輕時(shí)候當(dāng)老師到現(xiàn)在，她每一年的工作都是重復(fù)的，那就是給學(xué)生講一些早就已經(jīng)閉上眼睛熟知的知識(shí)。
但是現(xiàn)在，她突然覺(jué)得這樣重復(fù)的生活，沒(méi)有任何的意義。
這種意義，無(wú)關(guān)生活，無(wú)關(guān)感情，只有一個(gè)想法，那就是求知欲！
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