進(jìn)入新世紀(jì)以來，尤其是隨著我國建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家重大戰(zhàn)略決策的制定與實(shí)施，加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)日益受到政府與社會(huì)各界的重視。Www.Pinwenba.Com 吧以政府教育行政部門為主導(dǎo)，在區(qū)域范圍推進(jìn)普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新局面正在部分省市開展起來。

（一） 北京市教委開展“翱翔計(jì)劃”項(xiàng)目

北京市教委以高中課改為契機(jī)，于2008年成立北京青少年科技創(chuàng)新學(xué)院，啟動(dòng)“翱翔計(jì)劃”，以“在科學(xué)家身邊成長”為宗旨，為學(xué)有余力、具有創(chuàng)新潛質(zhì)的高中生提供開放的學(xué)習(xí)空間，積極探索基礎(chǔ)教育階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機(jī)制。

根據(jù)規(guī)劃，“翱翔計(jì)劃”由北京市68所示范高中學(xué)校分別擇優(yōu)推薦2名優(yōu)秀高一學(xué)生，共計(jì)100余位學(xué)員，參加首批翱翔計(jì)劃；同時(shí)審批部分示范高中成為翱翔計(jì)劃基地學(xué)校，側(cè)重信息技術(shù)、生物、物理、化學(xué)等方向，與高校實(shí)驗(yàn)室合作，組織落實(shí)“翱翔計(jì)劃”實(shí)地研修課程，并負(fù)責(zé)開設(shè)相關(guān)選修課程；為了充分利用北京高校的科研資源，還挑選40—50個(gè)北京高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參與實(shí)施翱翔計(jì)劃。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室擬接收2—4名學(xué)員；

“翱翔計(jì)劃”被納入高中研究性學(xué)習(xí)課程。自高一年級(jí)第三學(xué)段至高二年級(jí)末，共分3個(gè)階段實(shí)施，計(jì)15學(xué)分。原則上，學(xué)員每周要在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)3學(xué)時(shí)，每月安排一次專家報(bào)告，參加基地學(xué)校組織的相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)；學(xué)員采取雙導(dǎo)師制，由高校實(shí)驗(yàn)室與基地學(xué)校各派一名教師作為指導(dǎo)教師；學(xué)員在上述學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合學(xué)科領(lǐng)域特點(diǎn)及個(gè)人興趣，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，完成具有一定探索創(chuàng)新意義的研究課題。

“翱翔計(jì)劃”的教學(xué)方面包括兩大策略：其一，是依托策略，即依托高中課程改革，結(jié)合高中教育和高中學(xué)生的特點(diǎn)，建立了以實(shí)驗(yàn)室研究型課程培養(yǎng)、基地申報(bào)校過渡性課程培養(yǎng)為核心作用的翱翔計(jì)劃課程，并憑依高校和科研院所實(shí)驗(yàn)室教師、基地申報(bào)校指導(dǎo)教師、生涯指導(dǎo)教師的三導(dǎo)師機(jī)制，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)翱翔學(xué)員的培養(yǎng)。其二，是體驗(yàn)策略，即讓翱翔學(xué)員在科學(xué)家身邊成長的過程中，在導(dǎo)師指導(dǎo)下確定課題、制訂計(jì)劃、開展研究活動(dòng)，通過個(gè)人研究、同伴互助等多種方式完成研究任務(wù)，撰寫研究論文，參加答辯，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示與交流等一系列環(huán)節(jié)。

翱翔計(jì)劃學(xué)員的選拔工作，由項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定。學(xué)員采取雙導(dǎo)師制，由高校實(shí)驗(yàn)室與基地學(xué)校各派一名教師作為指導(dǎo)教師（為保證學(xué)術(shù)水平，實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師建議由實(shí)驗(yàn)室主任擔(dān)任，基地學(xué)校指導(dǎo)教師建議由基地學(xué)校指定），學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)員、指導(dǎo)教師要做好評(píng)價(jià)總結(jié)工作。選拔標(biāo)準(zhǔn)主要包括：熱愛祖國、熱愛黨，有較高的思想覺悟和道德水平；有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，具有超越同齡人的學(xué)習(xí)潛力；有超常的認(rèn)知能力；有超常的思維能力和較強(qiáng)的好奇心；具有超常的敏感性和創(chuàng)造性；有超常的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力；有廣泛的交往和良好的交流能力；有較為突出的相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科特長或特殊的才能等8個(gè)維度；每個(gè)維度下面又細(xì)分出諸多具體指標(biāo)。

（二） 上海市教委開展“普通高中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”

上海市教委通過試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校方式，積極探索普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多元模式之路。上海中學(xué)從2008年開始實(shí)施“創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，開設(shè)“實(shí)驗(yàn)班”，突破傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，提高探究課程與專門課程比例，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，開展以創(chuàng)新素養(yǎng)為核心的創(chuàng)新人才教育。2009年3月，華東師大二附中、復(fù)旦附中和**附中也相繼開展試點(diǎn)工作。各校創(chuàng)新班或?qū)嶒?yàn)班均實(shí)行開放式教學(xué)，直接與高校“對(duì)接”，聘請(qǐng)教授進(jìn)課堂、拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度、增加實(shí)踐與體驗(yàn)等內(nèi)容。除了教授上課外，參與小課題或者項(xiàng)目研究，也是四校“創(chuàng)新班”學(xué)生的“必修課”。上海中學(xué)“創(chuàng)新班”學(xué)生，從高一起就要在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)、工程學(xué)等領(lǐng)域選擇一到兩個(gè)自己感興趣的課題。學(xué)校采取大小班制、走班制、導(dǎo)師制等多元教學(xué)模式。學(xué)生根據(jù)研究領(lǐng)域選擇導(dǎo)師，以項(xiàng)目形式溝通聯(lián)系。四校都為“創(chuàng)新班”搭建了寬松的學(xué)習(xí)平臺(tái)，鍛煉除課本、考試外的多種能力。如復(fù)旦附中要求學(xué)生分步完成四個(gè)校外“特選單元”：一個(gè)月的海外研修經(jīng)歷，一個(gè)月（不少于120課時(shí)）的大學(xué)課程學(xué)習(xí)，一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐或見習(xí)，一個(gè)月國內(nèi)同類型高中的交流學(xué)習(xí)。華東師大二附中要求學(xué)生赴上海科技館或者上海博物館擔(dān)任志愿者，完成社會(huì)實(shí)踐的學(xué)分。

在試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上，2010年，市教委啟動(dòng)“上海市普通高中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，在本市部分普通高中開展“上海市普通高中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，探索高中階段對(duì)拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的辦學(xué)機(jī)制、課程設(shè)置、教學(xué)途徑、學(xué)習(xí)管理與綜合評(píng)價(jià)辦法。該項(xiàng)目計(jì)劃注重實(shí)驗(yàn)，面向全局，并強(qiáng)調(diào)主動(dòng)創(chuàng)新。

在實(shí)施中，采取普通高中自愿申請(qǐng)、專家評(píng)審、市教委批準(zhǔn)的方式，在全市設(shè)立若干個(gè)“上海市普通高中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”學(xué)校或校際聯(lián)合體。申請(qǐng)報(bào)名的主體可以是1所學(xué)校，也可以是區(qū)縣牽頭的校際聯(lián)合體，以區(qū)縣牽頭的校際聯(lián)合體為主要形式。對(duì)于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施單位而言，必須有完整的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)方案與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并且設(shè)置專門的項(xiàng)目網(wǎng)頁，包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)程安排、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、資源條件、生源要求和遴選辦法等，以便于社會(huì)公眾了解項(xiàng)目情況，包括項(xiàng)目進(jìn)展、實(shí)驗(yàn)研究成果和學(xué)生發(fā)展情況，以爭取社會(huì)的支持、理解和監(jiān)督。對(duì)于該項(xiàng)目的管理來說，在上海市教委基礎(chǔ)教育處下設(shè)“上海市普通高中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”領(lǐng)導(dǎo)小組和項(xiàng)目管理辦公室（下稱“項(xiàng)目辦”），以項(xiàng)目管理方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施單位進(jìn)行常規(guī)管理和年檢。通過定期組織項(xiàng)目實(shí)施單位的匯報(bào)、展示等活動(dòng)，向其他學(xué)校介紹項(xiàng)目進(jìn)展情況，促進(jìn)課程和實(shí)驗(yàn)資源的共享，起到交流、評(píng)價(jià)、輻射等作用。

按照規(guī)劃，“上海市普通高中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”分兩個(gè)階段，滾動(dòng)實(shí)施。第一階段為初試階段：項(xiàng)目辦先對(duì)申報(bào)單位進(jìn)行初評(píng)，初評(píng)通過的單位開始實(shí)施相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案，初試階段時(shí)間為一年。第二階段為正式實(shí)施階段：在初試基礎(chǔ)上，項(xiàng)目辦組織專家組對(duì)實(shí)驗(yàn)方案初試情況進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估通過，正式確定實(shí)施單位名單，并對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施單位進(jìn)行年檢和項(xiàng)目評(píng)估。對(duì)實(shí)驗(yàn)方案成熟、實(shí)驗(yàn)取得良好效果的單位，將進(jìn)一步在實(shí)驗(yàn)政策等方面給予支持。對(duì)實(shí)驗(yàn)沒有達(dá)到預(yù)期要求、年檢和項(xiàng)目評(píng)估有問題的單位給予指導(dǎo)，要求其改進(jìn)。對(duì)沒有按計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)、年檢和項(xiàng)目評(píng)估不合格的單位取消其實(shí)驗(yàn)資格。鼓勵(lì)未參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)校或區(qū)域，自主開展實(shí)驗(yàn)，達(dá)到市實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)資格的可申報(bào)參加新一輪項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。

市教委成立了項(xiàng)目組，通過政策、經(jīng)費(fèi)和專家資源等手段支持參與實(shí)驗(yàn)的單位積極改革。自2010年起，盧灣、徐匯、金山3區(qū)和全市范圍內(nèi)的22所實(shí)驗(yàn)性示范性高中正式開展高中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育試驗(yàn)工作。

（三） 天津市科協(xié)與教委聯(lián)合開展“朝陽計(jì)劃”

為了提高青少年科技素質(zhì)，由天津市科協(xié)與天津市教委聯(lián)合實(shí)施的“天津市青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”于2010年全面啟動(dòng)。

該工程面向3歲到6歲、7歲到12歲、13歲到18歲三個(gè)年齡階段的青少年，采用“三段式”、“三結(jié)合”、“長周期”的理念與方法，通過15年的引導(dǎo)、激勵(lì)，為造就一批具備相當(dāng)?shù)目茖W(xué)精神、良好的科學(xué)養(yǎng)成、扎實(shí)的科學(xué)功底的自然科學(xué)界后備領(lǐng)軍人物和優(yōu)秀拔尖科技創(chuàng)新英才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，該計(jì)劃又稱為“十五年科學(xué)養(yǎng)成教育工程”。

“天津市青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”共涵蓋“科學(xué)啟智計(jì)劃”、“朝陽計(jì)劃”（又稱天津市青少年科技后備人才早期培養(yǎng)計(jì)劃）及“天賦少年培養(yǎng)計(jì)劃”三個(gè)子項(xiàng)目。其中“科學(xué)啟智計(jì)劃”，將籌備建立天津市幼兒科學(xué)啟蒙實(shí)施基地，成立幼兒科學(xué)教育教研中心，并確認(rèn)一批幼兒科技教育示范園。通過一系列科學(xué)親子活動(dòng)，幫助學(xué)齡前兒童樹立正確的科學(xué)意識(shí)，激勵(lì)他們探知世界的“好奇心”。“朝陽計(jì)劃”從2010年起，為天津市46所高中科技示范校的萬名高一新生開設(shè)由兩院院士等知名專家領(lǐng)銜的科普講座，從學(xué)生中遴選出百名左右學(xué)有余力且熱愛科技的“朝陽學(xué)員”，采取中學(xué)與大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，利用高一至高二上半學(xué)期的雙休日和寒暑假，到天津大學(xué)、南開大學(xué)等知名高校的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參與課題研究。通過實(shí)驗(yàn)室特有的氛圍熏陶，形成持久的科研興趣。“天賦少年培養(yǎng)計(jì)劃”是以美國斯坦福大學(xué)教學(xué)體系、資源、設(shè)施及其遠(yuǎn)程教育平臺(tái)為載體，為本市優(yōu)秀中學(xué)生提供的完整的教育體系，包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)和夏季學(xué)院等多個(gè)教育項(xiàng)目，其中參加夏季學(xué)院的學(xué)生可以每年夏天入住斯坦福大學(xué)校園學(xué)習(xí)深造。該市將面向初中以上熱愛科學(xué)的學(xué)生開展此項(xiàng)計(jì)劃，其中專門針對(duì)高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的是“朝陽計(jì)劃”。

從“朝陽計(jì)劃”學(xué)員的選拔標(biāo)準(zhǔn)來看，基本條件是綜合素質(zhì)優(yōu)秀，學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，特別是在自然科學(xué)領(lǐng)域和科技創(chuàng)新等方面成績突出，有興趣和專長；同時(shí)還要滿足以下條件：獲得由市教委、市科委認(rèn)可的市級(jí)（或市級(jí)以上）競賽一、二、三等獎(jiǎng)的應(yīng)屆初中畢業(yè)生；獲得天津市（或市級(jí)以上）科技創(chuàng)新大賽一、二、三等獎(jiǎng)的應(yīng)屆初中畢業(yè)生；獲得天津市（或市級(jí)以上）青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽初中組一、二、三等獎(jiǎng)的應(yīng)屆初中畢業(yè)生。報(bào)名入圍的學(xué)員經(jīng)過資格初審后，還將接受面試考核。面試專家由高校教授、科技專家、知名學(xué)者以及實(shí)驗(yàn)中學(xué)校方組成。面試將著重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力，以科技論文、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、技術(shù)設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)知識(shí)綜合測試、答辯等形式相結(jié)合，選拔出合適的學(xué)生，由專家組審定最終名單。

入選“朝陽計(jì)劃”的學(xué)員從高一入學(xué)開始，就按照學(xué)校制定的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們將在完成國家規(guī)定課程的前提下，根據(jù)自身的興趣和研究方向，自主選擇選修課程，盡早進(jìn)入帶有個(gè)性色彩的科學(xué)研究領(lǐng)域。在不影響必修課程學(xué)習(xí)的前提下，學(xué)生每周有不少于3個(gè)課時(shí)到高校實(shí)驗(yàn)室接受導(dǎo)師指點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

在培養(yǎng)過程中，將由基地學(xué)校與國內(nèi)幾所知名高校攜手，請(qǐng)國內(nèi)知名教授、學(xué)者共同培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、教師、實(shí)驗(yàn)室和學(xué)分的全面共享。培養(yǎng)過程中倡導(dǎo)跨學(xué)科導(dǎo)師制，建立新型的師生合作關(guān)系。在高中三年里，學(xué)校將組織“朝陽計(jì)劃”學(xué)員參加“國際中學(xué)生科學(xué)與工程大賽”、“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”、“明天小小科學(xué)家評(píng)選活動(dòng)”、“國際、亞太、中國天文奧林匹克競賽”等賽事，學(xué)生可以通過這些賽事展示自己的能力。獲得特定獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生還能獲得國內(nèi)外高校保送資格。基地學(xué)校還會(huì)組織學(xué)生積極參加清華大學(xué)、北京大學(xué)等國內(nèi)知名大學(xué)組織的科技夏令營或冬令營，爭取自主招生降分錄取資格，為北大“元培計(jì)劃”、浙大竺可楨學(xué)院及南開大學(xué)理科基地班輸送有潛力、高素質(zhì)的優(yōu)秀生源。此外，學(xué)生在聯(lián)合高校中的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)研究，還可以獲得相應(yīng)課程的學(xué)分。

（四） 陜西省教育廳開展“春筍計(jì)劃”項(xiàng)目

2010年，陜西省教育廳啟動(dòng)“春筍計(jì)劃”，組織省內(nèi)大學(xué)與高中聯(lián)合，通過選拔具有創(chuàng)造性潛質(zhì)的高中生進(jìn)入高校實(shí)驗(yàn)室參加課題研究，以及高校專家參與指導(dǎo)高中生研究性學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)青少年拔尖創(chuàng)新人才。

參與“春筍計(jì)劃”選拔的學(xué)員要具有良好的思想道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有刻苦鉆研和協(xié)作精神，身體健康，對(duì)物理、化學(xué)、生物、地理、信息技術(shù)及相近工程領(lǐng)域的某一學(xué)科有特殊的興趣，有過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐。具體選拔程序如下：各基地中學(xué)組織班主任及物理、化學(xué)、生物、地理和信息技術(shù)等學(xué)科教師，依據(jù)選拔條件推薦20—30名學(xué)生。各中學(xué)在專家委員會(huì)的指導(dǎo)下，利用統(tǒng)一的測試工具，分別組織對(duì)所推薦學(xué)生的智力和科學(xué)創(chuàng)造力測驗(yàn)。最后，由專家委員會(huì)課題小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、組建由高校專家牽頭，高中教師參加的學(xué)科指導(dǎo)小組。學(xué)科指導(dǎo)小組對(duì)各中學(xué)推薦的學(xué)生進(jìn)行面試，在此基礎(chǔ)上確定正式人選。具體面試的組織工作由基地學(xué)校承擔(dān)。

“春筍計(jì)劃”項(xiàng)目依托基地學(xué)校和合作高校，根據(jù)具體學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行，涉及的學(xué)科研究領(lǐng)域包括物理、化學(xué)、生物、地理和信息技術(shù)（含與此相近、適應(yīng)高中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的工程領(lǐng)域）。具體學(xué)科指導(dǎo)小組由相關(guān)高校的專家、基地中學(xué)及生源學(xué)校相關(guān)教師共同組成。在學(xué)生選拔之前，學(xué)科指導(dǎo)小組先由高校和中學(xué)負(fù)責(zé)籌建。

經(jīng)過選拔后的學(xué)員，首先要進(jìn)行過渡性培訓(xùn)，即通過分階段組織培訓(xùn)，讓學(xué)生在進(jìn)入課題研究之前了解科學(xué)研究的基本方法，了解實(shí)驗(yàn)室工作必備的基本知識(shí)。培訓(xùn)分為兩個(gè)階段：第一階段為通識(shí)培訓(xùn)，主要以專家講座的方式，介紹科學(xué)研究的方法和科學(xué)態(tài)度。第二階段為專業(yè)培訓(xùn)，主要以課堂教學(xué)和現(xiàn)場學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，具體的培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間和方式由學(xué)科指導(dǎo)小組確定。培訓(xùn)的組織工作由各基地學(xué)校負(fù)責(zé)。

培訓(xùn)后，由各學(xué)科指導(dǎo)小組組織編擬《課題指南》，學(xué)生按照《課題指南》所列課題，根據(jù)個(gè)人愛好、興趣和能力，自主選擇切合實(shí)際的研究課題報(bào)學(xué)科指導(dǎo)小組審定。學(xué)科指導(dǎo)小組研究確定每個(gè)課題的指導(dǎo)教師，課題指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制定課題組學(xué)生的個(gè)別培養(yǎng)方案和工作計(jì)劃，并按計(jì)劃組織實(shí)施。學(xué)科指導(dǎo)小組的中學(xué)教師，負(fù)責(zé)組織學(xué)生利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)間和節(jié)假日，進(jìn)入高校實(shí)驗(yàn)室或相關(guān)課題組，進(jìn)行興趣和任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的體驗(yàn)式、探究式研究。