散學大會一開完，就意味著這一學期過去了。Www.Pinwenba.Com 吧大家熬了一個學期，應該說是又磨合了一個學期，到頭來感覺就兩個字：失望。都說路遙知馬力，日久見人心。一年了，不算短，啥心也都能看得透透的、清清的了。對于一個一把手來說，他懷揣的是一顆明亮的心，還是褶皺的心，老百姓不難看出，更何況這段時間大家領教夠了，完全可以做出正確判斷，足可以認識一個人，至少可以看出這個人的秉性和他的領導做派；很明顯，這校長完全是地地道道的老年派，口頭民主，實則獨裁。不樂觀的是他老了，不可能改了。有句英語俗語說：The leopard can’t change its spots.意思是說：豹子改不了身上的斑點。漢語也有一個與之對應的俗語，只是在此說出來有傷大雅；不過這也不是什么不雅之事，這只是個翻譯問題，應該不難想象。
從前放假時老師們都有一種戀戀不舍之感。那時原校長常在會上說：“有些老師放假都不想離開學校，還沒開學就早早回來了。”這是真的，那時的老師們對學校就有一種家的感覺，歸屬感極強。放了假，如沒外出，還要回來打球鍛煉或上網等，總之只要常回學校看看，就很滿足，很充實，很心安。
就說兩年前一次放假的那一天，林思她們辦公室的四個女教師磨蹭半天都不想走，好似有什么東西讓她們覺得依依不舍，就放一個多月的假，可四個人都覺得假期好長，誰也不肯先走，最后丁老師就說干脆出去吃點什么吧。這句話一下子救了大家，四個人立時精神起來，七嘴八舌地說去哪里哪里吃。其實大家心里都知道，去哪都行，主要是這假期來得太快，誰都不情愿散去。在人們的潛意識里，如果覺得時間過的太快，那是開心滿意的代名詞，反之則是不滿意。她們幾個不愿散去，就是有不舍只情。地方一定，四人就情緒高漲地下了樓，一到樓下才發現還有好幾個老師在打乒乓球，看來不想走的還大有人在。丁老師開車，她們一行四人興致滿滿地出發了。
在那之前，學校都要帶大家出去吃個散伙飯，聚一聚、聊一聊、徹底放松一下。后來有老師說買了回老家的票，沒時間參加了，就改成發餐票了。那次剛好是第一次不集體聚餐，好多老師都很晚才離開學校。大家心里有這個學校，依戀這個學校，都想多呆一會兒，這最能說明問題。
今次放假可好，一眨眼，人就走光了，偌大個校園一下子就靜下來，沒了人氣。花池里的花這學期也沒生機，又干又黃，也開不起來，好似很理解大家的心情。唉，“天若有情天易老”，花若有意花傷心啊。你要說這老頭校長沒能力，還真不行，咋說負能力也是能力，傳不出正能量，總能傳出負能量，而區別則在于：在負能量影響下，別人是被動地在工作、氣不順地在干活而已。
而林思最大的安慰就是學生們懂事，別看他們年紀小，還是孩子，可他們與老師們一樣不滿意學校的異樣變化，氣急了就跑到帖吧上鬧騰鬧騰，發泄發泄，只圖個痛快；不過他們并沒亂說，其實也無需瞎說，他們光說這新校長干的哪些傷害學生的種種怪事就能出一大節氣了。他除了不給學生開空調，還有就是遲發助學金，這都是大事，至少學生是如此想，因為部分學生的家境不很好，助學金對他們很重要。所以，想到學生們也不開心，林思決定要網開一面，盡量把補考的學生降到最少，師生都不容易，就讓他們好好享受假期吧。
說到助學金，后來有一更絕的事發生。為了要助學金，一伙學生在下班前，就在林思她們辦公室上面的四樓齊聲吶喊：
“一二三，”一個學生喊。
“越南歌，我們要領助學金。越南歌，我們要領助學金。”其他幾個學生跟上來。
“聽，樓上在喊什么？”林思問汪老師，當時辦公室只剩下她們兩人。
“沒聽清，好像是說助學金。”汪老師抬頭向門外看去。
“我去看看。”林思出到門外。
“一二三，”又響起一聲。
“越南歌，我們要領助學金。越南歌，我們要領助學金。”其他幾個又跟上來。
“他們喊的是要領助學金，可為什么要說越南歌呢？”林思退回來問道。
“好像眼下班上學生都在追看網上一個流行的越南人唱歌，我沒看過，說不清楚這幫學生都看了些什么。”汪老師表示也不太明白。
“一二三，”又一個聲音在喊。
“越南歌，我們要領助學金。越南歌，我們要領助學金。”大家再次叫起來。
“這些學生還真敢喊啊。”林思覺得那越南歌叫法挺滑稽，也不明白是啥意思。
“逼急了，學生還怕啥？”汪老師說的也是，這些學生眼下就是逼急的兔子。唉，一聲嘆息也算是對學生的最大理解了。
如今雖然已經停課了，林思卻常想起前幾天公布成績之前的一件事：
那天早上，林思剛上樓，就在樓梯口轉彎處看見迎面走來一幫學生。其中一個學生看見她就張開手臂，激動地喊了起來：“老師，我愛你！”邊喊邊不停地揮動著臂膀，那份高興勁兒確實是發自心肺。看著學生那樣高興，林思也很受感染，也情不自禁地揮了下手，她當然知道學生為什么這樣喊。現在的學生已不似從前了，沒什么禁忌，什么愛呀情呀恨啊，都是口頭禪。說我愛你那還是普通級，重量級的是：我太愛你了，超重量級的是：我愛死你了。那學生之所以這樣說，是因為林老師給他網開了一面，免除了他的心頭大患：補考。剛才喊話的就是劉同學，他這回算是受益者，心情才格外晴朗暢快。
前幾天考完試，他就知道怕是要補考了，心里很是郁悶。剛好有同學說在家呆不住，要找他和班上的同學到學校看看，打個球什么的散散心，剛好他們在家里也都煩，就答應了。沒想到一進大門，就看見了林老師，劉同學馬上一臉帶笑地奔過去，熱情地伸出手來，嘴上還甜蜜地問候老師。林老師當時有點驚呀，當然也更感動，誰說現在的學生不懂禮貌，看，眼前的學生多彬彬有禮。她從來沒正式和學生握過手，此刻，只見她也一下子笑容滿面，高興地伸出手來。劉同學握住老師的手，孩子般地搖了幾下，就言歸正傳了。
“老師，我的總評過了嗎？”，他迫不及待地問，“你就讓我過了吧。”他又加了一句。
“好像沒過，”林思老師回過神了，“你這次好像沒考好。”她想起來了，劉同學頗有個性，林思記得他，所以當看到他的成績時還真想了一會兒，可因為相對較低，就沒提分。
“那我要補考了？”他滿臉失望地問。
“是的，這次是的。”林思老師也不忍心這樣說，可又不能騙他。
“我過沒過，老師？”王同學也問，眼睛睜得大大的。
“你過了。”林思老師馬上回答。王同學基礎不算好，可上課很積極發言，進步很明顯。
“我想我也能過。”王同學一下子得意起來，眼睛看人也自然了。“老師，你說我上課認不認真？”他又問，還是想聽些表揚。
“認真，很積極參與發言，很活躍。”林老師答道，她本還想說，你要是每節課都能堅持下來就好了，可又怕打擊了他，就沒說。
“老師，我上課也很愛發言，我也很努力，就讓我過了吧。”劉同學見王同學都過了，著急起來，“老師啊，老師，你就讓我過了吧。”他又說了一遍。
“是啊，老師，你就讓他過了吧。”同來的三個女生也為他求情。
“我們是不是都過了？”其中一個女生試探地問，也許是自信的緣故，她們等男同學問完后才問自己的成績。
“過了，女同學差不多都過了。”林思笑著說。
“噢，太好了，太好了。”三個人歡呼起來。
“老師啊老師，你讓我過吧，讓我過吧。”劉同學真急壞了。
“老師，你就讓他過吧，不然他就急死了。”王同學知道這時再不幫他就不夠朋友了。
“是呀，老師，就讓他過吧，看他急的，讓他過吧。”女同學也說。
林思想，這劉同學，再不讓他過，怕是他這個假期就開心不起來了。她知道，他不禁有個性，而且還很聰明，最好的例子就是，英語課上最頭痛的就是背那些難記的單詞。可只要他用心記，就沒有記不住的，比如，ADVERTISEMENT（廣告）一詞，就很難記，頂多有個MENT的常見字母組合結尾，靠讀音規則也行，可學生一看見這個詞就覺得難，懶的理它；加上中間的SE里的E沒發音，很容易出錯，不管你怎么提醒，很多人還都記不住。可劉同學不同，聽老師講過該詞的特點，一眨眼就背住了，還能上黑板聽寫，大家都很羨慕佩服他。IMMEDIATELY一詞也讓學生頭痛，初中就學過了，班上沒一個人記得，林思把最靈驗的辦法教給他們：要單詞里面找單詞。其實這個單詞就是后面的ATE這里難記，但ATE是EAT（吃）的過去時，難題一下就解決了，這就是單詞里找單詞的好處，關鍵時很靈光。經老師這一說，劉同學馬上也就會背了。劉同學的本質不差，毛病就是管不住自己。林思覺得很多在職校讀書的學生很聰明，可就是好動，上課只能聽十幾分鐘的課，這就是他們學習的大敵。這可能是病狀，或是別的什么，那還得請教醫生。在幼兒園和小學里，老師可以說這是多動癥，可到了高中，很少有人這樣說。有一部分學生是偏科，還有一些就是顧不過來，應該是基礎問題，只能學好一兩科，但他們也十分認真；最差的是“玩”字當頭，什么也不學，這部分人占極少數。
“老師啊，你就讓我過了吧。”見老師不說話，他又央求起來，“讓我過了吧。”
“那你的平時成績還缺好幾個呢。”林老師想起來了，就提醒他道。
“他是去集訓運動會比賽去了。”王同學馬上幫他說。
“是嗎？”林思還記得當時請的是事假。
“是的，我是去參加比賽了。”劉同學說，聲音并不大。
“學校說，比賽拿獎了，就給85分。”另一個女同學接過話頭。
“可我一點也不知道。”林思說，她真沒聽誰說過。
“我們班有兩個拿到大獎的。”又一個女同學說。可她沒說劉同學得獎了，看來他享受不到這一“優惠”政策。
“老師呀，老師，你就讓我過了吧。”劉同學又抓住老師的手搖了起來。
“好吧，你去四樓教務處跟管成績的老師說說，看能不能把我提交的成績返回來，現在成績都進電腦，不好改。”林思同意了，不是因為他求她，而是她覺得，沒有功勞，也有苦勞，貴在參與不能只是個空口號，不能傷了學生的心，畢竟參賽訓練也很辛苦。
“老師，太謝謝你了，謝謝你了。”說完，劉同學他們就都奔四樓而去。
這一放假，不知學生們有多開心，應該不會又跑到帖吧上群情激奮地“罵人”了吧，林思想。
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