“系統(tǒng)提示：發(fā)現(xiàn)宿主沒(méi)有人體器官知識(shí)，自動(dòng)進(jìn)入人體器官解剖詳細(xì)教程。”
手術(shù)工具教程結(jié)束之后，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)入到人體器官的學(xué)習(xí)。
張帆作為中醫(yī)，當(dāng)然也知道人體都包含哪些器官，但要說(shuō)每個(gè)器官的具體知識(shí)，他了解的就不太清楚了。
“請(qǐng)宿主說(shuō)出人體共有多少系統(tǒng)，以及他們之間的作用跟相互的影響?！?/p>
系統(tǒng)提出的第一個(gè)問(wèn)題還算簡(jiǎn)單，初中的生物都學(xué)過(guò)。
“人體共有八大系統(tǒng):運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。這些系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動(dòng)能夠正常進(jìn)行?！?/p>
這段話他非常熟悉，以前背誦的，現(xiàn)在還記憶猶新。
然而當(dāng)他說(shuō)完之后，系統(tǒng)直接把他這句話忽略了。
而是在下面出現(xiàn)了一段足有上千字的話。
這段話包含了人體八大系統(tǒng)的具體介紹，還有最重要的，是他們之間相互影響的關(guān)系。
人體是個(gè)有機(jī)的整體，不管什么手術(shù)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。
如果不能深刻的了解人體各大器官之間會(huì)產(chǎn)生什么影響，就沒(méi)有辦法在手術(shù)的時(shí)候避免并發(fā)癥的產(chǎn)生。
文字過(guò)后，還有動(dòng)畫(huà)演示，這動(dòng)畫(huà)非常形象的展示了人體各大系統(tǒng)之間存在的聯(lián)系。
強(qiáng)行記下這個(gè)問(wèn)題之后，張帆聽(tīng)到了系統(tǒng)提示音。
“系統(tǒng)提示：經(jīng)驗(yàn)＋10”
緊接著，系統(tǒng)又進(jìn)入到下一個(gè)問(wèn)題。
“請(qǐng)宿主描述人體血管的總體分部，走向以及性質(zhì)。”
“請(qǐng)宿主說(shuō)明人體心臟的細(xì)致結(jié)構(gòu)以及各種容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方?！?/p>
“請(qǐng)宿主說(shuō)明人體肺器官的細(xì)致結(jié)構(gòu)以及容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方?！?/p>
……
接下來(lái)，系統(tǒng)每一個(gè)問(wèn)題都是針對(duì)人體內(nèi)具體的某個(gè)器官。
對(duì)于這些知識(shí)，如果是學(xué)生物的，可能還有些了解。
對(duì)于學(xué)中醫(yī)的張帆來(lái)說(shuō)，實(shí)際上接觸的并不多。
所以他只能化身一個(gè)吸收知識(shí)的機(jī)器，強(qiáng)行背誦。
“系統(tǒng)提示；檢測(cè)到學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)使用一小時(shí)，是否繼續(xù)？”
張帆在學(xué)習(xí)空間里面，大致都能摸清楚套路了。
一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，大致相當(dāng)于學(xué)習(xí)空間里面三到五天的樣子。
“繼續(xù)?！?/p>
反正自己有那五個(gè)小時(shí)的時(shí)間呢，不怕浪費(fèi)。
其實(shí)很多知識(shí)，他完全可以退出學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)中就能學(xué)了。
這樣再使用系統(tǒng)學(xué)習(xí)，就可以學(xué)到更加高深的知識(shí)了。
然而嘗試過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的速度之后，他哪里還想在現(xiàn)實(shí)中慢慢的啃知識(shí)。
續(xù)了一個(gè)小時(shí)之后，學(xué)習(xí)繼續(xù)。
全身上下每一個(gè)器官全部都辨認(rèn)清楚之后，張帆再一次聽(tīng)到了系統(tǒng)提示音。
“系統(tǒng)提示：恭喜宿主內(nèi)科手術(shù)升級(jí)，當(dāng)前等級(jí)lv2”
升級(jí)的快感再一次襲來(lái)，張帆腦海中關(guān)于人體內(nèi)部知識(shí)，再一次開(kāi)始融合。
以八大系統(tǒng)為線索，將所有器官串聯(lián)起來(lái)。
這些器官相互之間會(huì)產(chǎn)生什么影響，自己又對(duì)整個(gè)系統(tǒng)，整個(gè)人體產(chǎn)生什么作用，全部清晰的出現(xiàn)在張帆的腦海中。
此時(shí)的張帆雖然還不能上臺(tái)動(dòng)手術(shù)，但是他的人體生物學(xué)知識(shí)，絕對(duì)的無(wú)人能及。
“系統(tǒng)提示：檢測(cè)到系統(tǒng)手術(shù)經(jīng)驗(yàn)為零，自動(dòng)進(jìn)入新手手術(shù)教程?！?/p>
這一次系統(tǒng)提示完了之后，并沒(méi)有提問(wèn)題，而是直接出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)，開(kāi)始演示手術(shù)。
“這是，闌尾切除手術(shù)？”
張帆看到動(dòng)畫(huà)中，躺在手術(shù)臺(tái)上的患者已經(jīng)被全身麻醉了。
躺在床上之后，手術(shù)醫(yī)生手持電刀，開(kāi)啟電切模式，將患者皮膚劃開(kāi)一個(gè)一厘米的小口。
然后一層層的劃開(kāi)各個(gè)組織層，深入到人體內(nèi)部。
一邊開(kāi)刀，一邊需要止血，切開(kāi)之后，因?yàn)殚_(kāi)口太小，很難看到里面的情況。
張帆發(fā)現(xiàn)這位醫(yī)生根本就沒(méi)有往里面看，而是看著旁邊的一臺(tái)具有探照功能的機(jī)器。
手里使用的工具進(jìn)入體內(nèi)，根本不用眼睛看，就可以準(zhǔn)確的達(dá)到自己想要的目的。
最終這臺(tái)手術(shù)二十分鐘就完成了。
一條闌尾被成功切割了下來(lái)。
縫合好了之后，患者傷口的疤痕只有一公分的長(zhǎng)度，有時(shí)候不仔細(xì)看都看不清楚。
“請(qǐng)宿主按照剛剛的教程，完成這臺(tái)手術(shù)。”
張帆有些緊張，雖然在他面前的人都是虛擬的，但是感覺(jué)是那么的真實(shí)。
剛剛手術(shù)的過(guò)程他完全記在腦海中了，按照腦海中的記憶，他非常專(zhuān)業(yè)的手持電刀。
慢慢靠近患者皮膚。
位置絕對(duì)不能錯(cuò)，這個(gè)是看片之后，確定患者闌尾的位置。
如果位置找不對(duì)，只切開(kāi)一厘米的傷口，是絕對(duì)不可能完成這臺(tái)手術(shù)的。
張帆切開(kāi)患者傷口之后，發(fā)現(xiàn)自己位置錯(cuò)了得有兩公分。
每個(gè)人的闌尾位置是有一點(diǎn)區(qū)別的，如果按照上一個(gè)人的位置硬套是肯定不行的。
沒(méi)辦法，只能把傷口切至三公分。
隨后張帆又拿起其他工具，小心得操作起來(lái)。
一個(gè)小時(shí)之后，張帆額頭冒汗，終于是將患者傷口縫合好了。
“系統(tǒng)提示：經(jīng)驗(yàn)＋10”
“檢測(cè)到宿主手術(shù)并不完美，再次進(jìn)入本次手術(shù)教程。”
張帆發(fā)現(xiàn)，他面前再次出現(xiàn)了一個(gè)不同的人，還是躺在那里，已經(jīng)麻醉完畢。
這一次，他總結(jié)了一些剛剛失誤的教訓(xùn)。
開(kāi)口的時(shí)候非常小心仔細(xì)。
然而，開(kāi)口的大小還是多了一公分。
切除，清創(chuàng)這些都比之前好一些。
最后的縫合，更是比之前好看太多了。
“系統(tǒng)提示：經(jīng)驗(yàn)＋10”
“檢測(cè)到本次手術(shù)并不完美，再次進(jìn)入本次手術(shù)教程?！?/p>
張帆發(fā)現(xiàn)，再一次重復(fù)了這臺(tái)手術(shù)。
……
張帆在學(xué)習(xí)空間內(nèi)不斷地練習(xí)手術(shù)，另一邊張杰正在跟一個(gè)老外接觸。
“喬森醫(yī)生，這里是這次病人的病歷，你看一下有多大把握?！?/p>
喬森是一個(gè)米國(guó)人，糖尿病醫(yī)學(xué)專(zhuān)家。
他拿起已經(jīng)翻譯成英文的病歷看了看。
“糖尿病想要治愈基本上不可能的，胰島素基本上脫離不了了。
患者的腎臟可以做移植手術(shù)，可以讓患者脫離血透析。
至于眼睛，需要見(jiàn)到人檢查一下。”
哪怕喬森是國(guó)際有名的糖尿病專(zhuān)家，在面對(duì)如此多并發(fā)癥的病人，也是直皺眉頭。
“那兩天后的事情，就有勞喬森醫(yī)生了。”
?>