“睡得真舒服...”
陳舟在床上伸了個(gè)懶腰，然后伸手往床頭摸了摸。
摸到手機(jī)，拿起來一看。
“臥槽！完蛋了...”
手機(jī)顯示時(shí)間10:45。
陳舟趕忙跳下了床，快速往身上套著衣服。
心中卻在哀嚎不已，睡是睡爽了，可老王那邊，估計(jì)得炸了。
“咦，陳舟你醒了？”
聽到這個(gè)聲音，陳舟下意識(shí)往后一縮。
再往門口一看，這個(gè)自己最不想見的古板男人，正站在門口。
然后，手里還端著一碗，面條？！
“王...王老師，你...您怎么來了？快...快請(qǐng)坐...”
陳舟說著，把衣服拽好，把板凳拉出來，請(qǐng)王學(xué)輝進(jìn)屋。
“你沒事吧？我看你上午沒去上課，也沒請(qǐng)假。”王學(xué)輝把手中的面條放在桌子上，走近陳舟，關(guān)心的問道。
“我...對(duì)不起，老師，我睡過頭了，我昨天不知道怎么就...”
這還是陳舟十幾年上學(xué)史上的第一次睡過頭，以前從未有過，以至于陳舟連解釋都有些結(jié)結(jié)巴巴的。
只不過，陳舟沒想到的是，王學(xué)輝笑著打斷了他：“你昨晚是不是學(xué)習(xí)太晚了？還有前天晚上是不是學(xué)到了天快亮？”
陳舟一愣，慢吞吞說道：“老師，你怎么知道？”
“你不用問我怎么知道的，你以后不能這樣搞了，知道嗎？身體才是學(xué)習(xí)的本錢。我們雖然強(qiáng)調(diào)刻苦努力，可人又不是鐵打的，你一晚不睡，再加上白天那么高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，而且你昨天中午也沒睡，怎么可能扛得住！”王學(xué)輝看著陳舟，又說道，“快去洗洗臉，把這碗面吃了。今天就算了，你回頭補(bǔ)個(gè)檢討給我。以后要是再遲到，我可就要你當(dāng)著全班的面，做檢討了。”
陳舟看了看王學(xué)輝，有些不確定，這老王是認(rèn)真的？這么輕描淡寫，外加關(guān)懷備至嗎？
難道，真有學(xué)習(xí)成績(jī)好壞一說？
王學(xué)輝見陳舟沒動(dòng)靜，催促道：“快去啊，一會(huì)面涼了，就粘一塊了。”
“哎，好的，謝謝老師。”陳舟回過神來，點(diǎn)頭應(yīng)是，快步出屋，刷牙洗臉去了。
王學(xué)輝坐在陳舟的桌子前，看著一桌子散亂的復(fù)習(xí)資料，不禁皺了皺眉頭。
再打量一下整個(gè)房間，幾乎沒啥空地方了，都堆著草稿紙和舊資料。
“學(xué)習(xí)是挺拼命的，可這屋子，這桌子就不能收拾干凈些嗎？”王學(xué)輝看不下去了，動(dòng)手幫陳舟整理起了桌子上的資料。
等陳舟回到屋子時(shí)，看到王學(xué)輝已經(jīng)把桌子上的復(fù)習(xí)資料，一小堆一小堆的分科目放的整整齊齊。
而王學(xué)輝正聚精會(huì)神的拿著一張草稿紙?jiān)诳粗?/p>
陳舟想了想，默默的走近了，順著王學(xué)輝的目光看了一眼。
這張草稿紙上，正是他學(xué)習(xí)拉格朗日中值定理和一些應(yīng)用實(shí)例所記的筆記。
還好不是什么亂七八糟的筆記...
再看了一眼背包，完好的，沒被打開過。那...沒做的小卷子和講義，應(yīng)該也是安全的。
“咳咳...”陳舟輕咳了兩聲，才明知故問道：“老師，你在看什么呢？”
王學(xué)輝見陳舟回來了，把那碗面條推了一下，說：“你先把面條吃掉。”
陳舟乖乖的端起碗，吃了起來。
王學(xué)輝又把目光聚焦到那張草稿紙上，全部看完后，才說道：“陳舟，這是你什么時(shí)候?qū)W的？”
陳舟想了想，回答道：“就近期學(xué)的。”
王學(xué)輝又問道：“都是自學(xué)的？”
“嗯。”陳舟點(diǎn)了點(diǎn)頭。
王學(xué)輝奇道：“這些知識(shí)，你平常也接觸不到，你是怎么想起來學(xué)這些的？”
“呃...就為了解題簡(jiǎn)單一些，我就在百搜上面搜索了一下，然后就出現(xiàn)了這個(gè)定理。好奇之下，我就點(diǎn)進(jìn)去看了看，感覺蠻有意思的，就學(xué)了一下。”陳舟勉為其難的把這個(gè)原因解釋為自己的好學(xué)了。
“那學(xué)的感覺怎么樣？”
“挺好的，在解決一些函數(shù)問題時(shí)，有妙用。”
聊到這，王學(xué)輝很是欣慰的點(diǎn)了點(diǎn)頭，這么好學(xué)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)，還有什么能使他遲到呢？
客觀來說，王學(xué)輝想的也沒錯(cuò)。
頓了頓，王學(xué)輝想到一些事，便跟陳舟說：“如果，老師告訴你，這個(gè)定理在高考中不能直接使用呢？”
“不會(huì)吧？為什么不能直接使用？要是用了會(huì)怎么樣？”陳舟滿臉的疑惑加懵逼，這么好用的定理，我修仙加爆肝才學(xué)會(huì)的定理，你跟我說不能直接使用？
王學(xué)輝解釋道：“因?yàn)檫@是高等數(shù)學(xué)的知識(shí)，不屬于高中數(shù)學(xué)的范疇。而高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)的是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，它講究的是因?yàn)樗缘臄?shù)學(xué)思維，講究每個(gè)解題步驟的規(guī)范。”
“像拉格朗日中值定理，且不說知道的學(xué)生有多少，就算大家都知道，都記住了。可記住的也不過是這個(gè)定理的本身，對(duì)于這個(gè)定理的來龍去脈，幾乎是不了解的。在這種情況下，在解題時(shí)就直接使用，也不過是投機(jī)取巧。而且，一旦寫錯(cuò)了，更有可能1分都得不到。”
“不過，話又說回來，真的了解了這個(gè)定理的來龍去脈，知道證明方法，也不在乎是不是直接用它了吧？”
王學(xué)輝的一番話說完，陳舟半天沒反應(yīng)過來，以至于夾起來的面條都懸在了半空。
這是完完全全的角度問題。
陳舟在學(xué)習(xí)拉格朗日中值定理時(shí)，想到的是如何直接使用，如何解題更簡(jiǎn)單。
卻忽略了參加高考的事實(shí)。
高考可以說是對(duì)十二年基礎(chǔ)教育的考察，如果超綱使用高等數(shù)學(xué)的知識(shí)，可能會(huì)使解題變得簡(jiǎn)單，可就像王學(xué)輝說的那樣，萬一書寫錯(cuò)誤，你拿什么去得分？
原因也很簡(jiǎn)單。
用基礎(chǔ)知識(shí)一步一步解答出來的題目，可以看出你這些年學(xué)習(xí)的成果。
但用超綱知識(shí)，直接代入定理，那什么都看不出。
更不用說，連代入都代入錯(cuò)了。
陳舟從王學(xué)輝的角度一想，也就理解了。
可一想到，這是系統(tǒng)的隱藏任務(wù)，絕對(duì)不會(huì)讓他去學(xué)一個(gè)用都不能用的定理，陳舟只感覺心累。
再聯(lián)系王學(xué)輝的話，原來修仙只是開始，拉格朗日中值定理的大魚才剛剛浮出一點(diǎn)水面而已。
陳舟默默在心中嘆了口氣，把面條扒拉完，對(duì)王學(xué)輝說道：“王老師，我明白了。謝謝你，我會(huì)慎重使用這個(gè)定理的。還有，這個(gè)碗你帶走嗎？”
“碗啊，我?guī)ё吒陕铮o你房東。”
“房東？”
“他是我弟弟。”
“？？？”
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