一方面，考試只要提前交卷，就有了約會(huì)的時(shí)間。
另一方面，老師會(huì)被考場(chǎng)束縛，就不怕被抓現(xiàn)行了。
對(duì)于陳舟而言，他仔細(xì)想了想，自己完全沒(méi)有這兩方面的考量。
他只有一個(gè)想法，一舉達(dá)成小目標(biāo)！
所以，考完一門(mén)，抓緊準(zhǔn)備下一門(mén)才是最重要的。
圣誕節(jié)當(dāng)天。
先來(lái)的是陳舟最放心的語(yǔ)文。
從作文到整張?jiān)嚲恚愔塾X(jué)得都沒(méi)啥大問(wèn)題，完全不在話(huà)下，就看能不能進(jìn)一步突破了。
到了數(shù)學(xué)，整套試卷做下來(lái)還算順利，題目難易適中。
不過(guò)，這不愧是全面復(fù)習(xí)結(jié)束后的第一次月考。
這張?jiān)嚲淼念}目類(lèi)型和分值占比是完全依照高考試卷來(lái)的！
試卷初步解決后，再回過(guò)頭來(lái)，把必須拿下的題目，100%敲定。
陳舟在心里小心的告誡著自己，一定得仔仔細(xì)細(xì)，認(rèn)認(rèn)真真的檢查一遍！
這次數(shù)學(xué)考試必須拿下！
“嘿，幸好...”
陳舟檢查到第5道填空題時(shí)，就揪出了這個(gè)“粗心大意”的A選項(xiàng)。
這是一道普通難度的三角函數(shù)問(wèn)題，是陳舟完全掌握了的知識(shí)點(diǎn)。
而算錯(cuò)的原因也很簡(jiǎn)單，陳舟把正弦sin和余弦cos計(jì)算公式弄混了！
重新計(jì)算一下，選出那個(gè)可愛(ài)而正確的C選項(xiàng)，陳舟繼續(xù)往下檢查。
選擇題over。
填空題，除了壓軸的不確定，其余over。
計(jì)算題，步驟比結(jié)果重要。
步驟核算一遍，會(huì)做的都沒(méi)啥大問(wèn)題，over。
陳舟做完這些，又算了一下肯定拿到手的分?jǐn)?shù)，大概在130左右。
上下浮動(dòng)5分。
夠了，達(dá)到小目標(biāo)的要求！
陳舟看了眼手表，還有20分鐘考試結(jié)束。
他想了想，又拿出5分鐘花在了不會(huì)做的計(jì)算題上。
“思路不清晰，計(jì)算方向走不下去，算了！”
陳舟在5分鐘耗完后，收拾紙筆，起身離開(kāi)座位，交卷走人。
在教室門(mén)口把背包找出來(lái)，把紙筆放進(jìn)背包，然后掏出錯(cuò)題集。
“沒(méi)有選擇題，有這道不確定的填空題，扣5分。還有第3道計(jì)算題，第2小問(wèn)不夠全面。我想想...”陳舟就這樣站在放考生書(shū)本背包的桌子前，一邊參考著錯(cuò)題集上的正確答案，一邊估摸著自己的分?jǐn)?shù)，“這題估計(jì)扣4分。”
陳舟把錯(cuò)題集翻了一頁(yè)，錯(cuò)題集上還有兩道計(jì)算題：“估計(jì)這兩道扣5分和6分吧，那一共129分，小目標(biāo)應(yīng)該...”
想到這，陳舟四下望了一眼，沒(méi)人。
便往桌子上輕輕一靠，閉上眼睛，意識(shí)進(jìn)入系統(tǒng)空間。
顯示屏上有陳舟最新的信息。
“姓名：陳舟”
“前置評(píng)級(jí)：理科生，學(xué)渣。”
“語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、理綜前置評(píng)級(jí)：良好。”
“進(jìn)行中的任務(wù)：系統(tǒng)激活前置任務(wù)：基礎(chǔ)的旋律。”
“......”
語(yǔ)數(shù)外和理綜的前置評(píng)級(jí)全部到達(dá)了良好，而且主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)度還差1%就能完成。
關(guān)于自己信息的變化，在昨天復(fù)習(xí)結(jié)束后，陳舟就發(fā)現(xiàn)了。
不過(guò)，前置任務(wù)基礎(chǔ)的旋律依舊沒(méi)有完成。
至于原因嘛，陳舟伸手點(diǎn)擊進(jìn)行中的任務(wù)。
“任務(wù)描述：選擇復(fù)讀學(xué)校，潛心備考，年度摸底考試前取得各科前置評(píng)級(jí)良好。”
“目標(biāo)：語(yǔ)文120，數(shù)學(xué)120，英語(yǔ)120，理綜210。”
“注意：此目標(biāo)為唯一判定標(biāo)準(zhǔn)。”
“說(shuō)明：任務(wù)完成后，將自動(dòng)開(kāi)啟下一階段任務(wù)，雙份任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)的其中一份將隨任務(wù)進(jìn)度給予宿主，另一份將在系統(tǒng)激活前置任務(wù)完成后，統(tǒng)一給予宿主。”
雖然任務(wù)變更為動(dòng)態(tài)任務(wù)后，注意里少了半句話(huà)，但是把小目標(biāo)作為唯一判定標(biāo)準(zhǔn)卻始終沒(méi)變。
陳舟看著這個(gè)“注意”，果然小目標(biāo)才是真理！
也就是說(shuō)，陳舟不僅要獲得系統(tǒng)的前置評(píng)級(jí)認(rèn)可，更需要用成績(jī)?nèi)ンw現(xiàn)。
再將目光鎖定在“數(shù)學(xué)120”上，陳舟還是很欣慰的。
這場(chǎng)數(shù)學(xué)考完，并不需要等到試卷分?jǐn)?shù)發(fā)下來(lái)，系統(tǒng)便已經(jīng)默認(rèn)他的數(shù)學(xué)也達(dá)成了小目標(biāo)。
那，現(xiàn)在只剩下理綜了。
“也只是多等一夜時(shí)間嘛。”
對(duì)于理綜考試，陳舟還是有把握的。
“陳舟，你在干嘛呢？”
身后傳來(lái)的聲音打斷了陳舟的思緒，陳舟回頭一看。
女孩的一頭長(zhǎng)發(fā)扎在了腦后，穿著白色的輕薄棉衣，皮膚白皙。
大概是剛沉浸在題目中的原因，面龐略顯紅潤(rùn)。
這紅潤(rùn)臉蛋笑起來(lái)卻又更好看了。
陳舟笑著回應(yīng)：“我剛交卷出來(lái)，正收拾書(shū)包呢，好巧啊。”
陳舟說(shuō)著把錯(cuò)題集合起來(lái)，放進(jìn)了背包。
楊依依笑了笑，說(shuō)：“是挺巧的，我也剛好交卷。”
說(shuō)完，她從背包里拿出一個(gè)蘋(píng)果，遞給陳舟。
“圣誕節(jié)快樂(lè)！”
陳舟微微一愣，有些不好意思的接過(guò)蘋(píng)果，說(shuō)道：“謝謝，不過(guò)我沒(méi)有蘋(píng)果給你。要不我請(qǐng)你吃飯吧？”
“嗯，好吧。”楊依依點(diǎn)了點(diǎn)頭，越過(guò)陳舟，往校門(mén)口走去。
陳舟又是一愣，再看了看手中的蘋(píng)果，頓覺(jué)好像不太劃算...
兩人在陳舟常去的蓋澆飯店找了個(gè)座位坐下，楊依依問(wèn)道：“陳舟，考的怎么樣？”
陳舟想了想，說(shuō)道：“語(yǔ)文很穩(wěn)，數(shù)學(xué)應(yīng)該也有一些進(jìn)步吧。”
“很厲害哦，你最近進(jìn)步很大。”楊依依說(shuō)完，又覺(jué)得不對(duì)，再補(bǔ)充道，“不是最近，而是一直以來(lái)都進(jìn)步很大。”
陳舟笑著回道：“這就要多謝楊老師的教導(dǎo)了。”
“還是你自己愿意去學(xué)。”楊依依對(duì)陳舟的求教態(tài)度還是認(rèn)可的，畢竟是帶起了堵老師熱潮的“問(wèn)題學(xué)生”。
聽(tīng)到楊依依又夸自己，陳舟有些不好意思的笑了笑，但嘴上說(shuō)道：“謝謝楊老師夸獎(jiǎng)。”
看著陳舟的模樣，楊依依微微一笑，又問(wèn)道：“說(shuō)起來(lái)，你以前為什么不好好學(xué)？”
這個(gè)問(wèn)題，就像王學(xué)輝以前問(wèn)陳舟為什么來(lái)復(fù)讀一樣，但陳舟不打算像回答王學(xué)輝那樣去回答楊依依。
陳舟組織了一下語(yǔ)言：“因?yàn)檫x擇就意味著改變。以前的我在學(xué)習(xí)上混日子混習(xí)慣了，這種混不是說(shuō)不學(xué)習(xí)，而是也在學(xué)，只不過(guò)從沒(méi)有真正下過(guò)苦功，甘愿做普普通通的一員。”
“但在高考后，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該虛度光陰，白白浪費(fèi)高考這個(gè)唯一公平的機(jī)會(huì)，所以我選擇了改變自己。”
“嗯…幸好我這么選擇了。”
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